為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教基〔2021〕4號(hào))文件精神,推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，根據(jù)《山西省推進(jìn)幼小科學(xué)銜接工作方案》和運(yùn)城市教育局相關(guān)要求，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程改革。堅(jiān)持兒童為本、雙向銜接、系統(tǒng)推進(jìn)、規(guī)范管理的基本原則。建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展和身心健康成長(zhǎng)。

　　二、工作思路

　　聚焦目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向，明確推進(jìn)任務(wù)時(shí)間表，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、遴選試點(diǎn)、教研提升、全面推廣等途徑，大力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　三、主要目標(biāo)

　　全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為更加科學(xué)，幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

　　四、重點(diǎn)任務(wù)

　?。ㄒ唬└淖冦暯颖∪酰W(xué)和幼兒園教學(xué)分離的現(xiàn)狀，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，為兒童搭建從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的階梯，推動(dòng)雙向銜接。

　?。ǘ└淖冞^(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備、超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，規(guī)范學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)行為，合理做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，做好科學(xué)銜接。

　?。ㄈ┙⑿姓苿?dòng)、教研支持、教育機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)共同參與的機(jī)制，整合多方資源，實(shí)現(xiàn)有效銜接。

　　五、主要舉措

　?。ㄒ唬┯變簣@科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備教育

　　1.不提前教授小學(xué)課程內(nèi)容。各幼兒園要貫徹落實(shí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，因地制宜創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　2.尊重幼兒的個(gè)體差異。教師要理解和尊重幼兒發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們按照自身的速度和方式，從原有水平向更高水平發(fā)展，不得用一把“尺子”衡量所有幼兒，幼兒園教師要注意觀察，了解每一名幼兒，要主動(dòng)會(huì)同家長(zhǎng)開(kāi)展具有針對(duì)性的教育，使每一個(gè)孩子都能順利地、愉快的度過(guò)幼小銜接階段幼兒園集體生活。

　　3.科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備。各幼兒園要充分認(rèn)識(shí)“幼小銜接”的意義，把握入學(xué)準(zhǔn)備需要全程準(zhǔn)備、長(zhǎng)線準(zhǔn)備，并貫穿至整個(gè)學(xué)前教育階段。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施科學(xué)有效的途徑和方法，有針對(duì)性地做好入學(xué)準(zhǔn)備教育。

　?。ǘ┬W(xué)做好入學(xué)適應(yīng)教育

　　1.樹(shù)立銜接意識(shí)，為兒童適應(yīng)做好準(zhǔn)備。小學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變讓兒童被動(dòng)適應(yīng)學(xué)校的觀念做法，積極傾聽(tīng)兒童的需要，主動(dòng)了解幼兒園教育特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的學(xué)校環(huán)境，適度調(diào)整作息安排，提供一定數(shù)量的圖畫(huà)書(shū)、玩具和操作材料，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動(dòng)為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。

　　最大程度消除兒童的陌生體驗(yàn)和不適應(yīng)，促進(jìn)兒童以積極愉快的情緒投入小學(xué)生活。

　　2.準(zhǔn)確把握學(xué)情，優(yōu)化教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。要求小學(xué)堅(jiān)持學(xué)科知識(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)。準(zhǔn)確把握一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)情優(yōu)化課程設(shè)置和教材內(nèi)容，更多考慮課程的連貫性。放緩入學(xué)初始階段的教學(xué)進(jìn)度。九月份為一年級(jí)“小幼銜接月”，著重從作息時(shí)間、課程安排和教學(xué)方法等方面，與幼兒園對(duì)接。

　　3.關(guān)注個(gè)體差異，改革一年級(jí)的評(píng)價(jià)方式。要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異，有針對(duì)性地為每個(gè)兒童提供個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助，通過(guò)正面的肯定和鼓勵(lì)，支持兒童不斷獲得積極的入學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)他們按照自己的速度和方式逐步適應(yīng)小學(xué)生活，切忌提過(guò)高的統(tǒng)一要求或進(jìn)行橫向比較，以免挫傷兒童入學(xué)的積極性。改革一年級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)聚焦教師是否采取游戲化、生活化、綜合化的方式實(shí)施國(guó)家課程。強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，要切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現(xiàn)象，堅(jiān)決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯(cuò)誤做法，有效幫助兒童適應(yīng)小學(xué)生活。

　?。ㄈ┬Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)要規(guī)范辦學(xué)

　　校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要全面貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2018〕80號(hào)）精神，加大綜合治理力度，嚴(yán)查違規(guī)辦學(xué)行為。嚴(yán)禁開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。嚴(yán)禁以“幼小銜接”為名目強(qiáng)化應(yīng)試、超前教育，超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，市教育局將不定期開(kāi)展專項(xiàng)治理工作，對(duì)接收學(xué)前兒童違規(guī)開(kāi)展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處并列入黑名單，將黑名單信息納入全國(guó)信用信息共享平臺(tái)，按有關(guān)規(guī)定實(shí)施聯(lián)合懲戒，責(zé)令停止招生或吊銷辦學(xué)許可證。

　?。ㄋ模┙⒙?lián)合教研培訓(xùn)

　　對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)教師、幼兒園園長(zhǎng)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，建立聯(lián)合教研機(jī)制，強(qiáng)化園本教研、校本教研活動(dòng)。將幼小銜接納入片區(qū)聯(lián)動(dòng)教研范疇，定期舉行專項(xiàng)調(diào)研與專題研討活動(dòng)，大力推廣“幼小銜接”的典型經(jīng)驗(yàn)，定期組織專家團(tuán)隊(duì)深入農(nóng)村薄弱園、校，保障農(nóng)村幼兒園去小學(xué)化和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)落到實(shí)處。小學(xué)要合理配備低段師資，選擇有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任班主任，定期與試點(diǎn)幼兒園開(kāi)展“小幼銜接”教研活動(dòng)，組織一年級(jí)教師定期觀摩幼兒園一日生活，了解幼兒園課程內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)方式。利用暑期進(jìn)行一年級(jí)教師專項(xiàng)培訓(xùn)，讓教師了解“小幼銜接”階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為采用適合學(xué)生的教育方式做準(zhǔn)備。

　?。ㄎ澹┙⒓?、園、校共育機(jī)制

　　幼兒園和小學(xué)要定期舉辦“幼小銜接”“小幼銜接”家長(zhǎng)會(huì)，建立有效的家、園、校協(xié)同溝通機(jī)制，把家長(zhǎng)作為重要的合作伙伴，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒園和小學(xué)積極配合，共同做好銜接工作，要及時(shí)了解家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備方面的困惑及意見(jiàn)建議，積極宣傳國(guó)家和地方的有關(guān)政策，宣傳展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容的危害，緩解家長(zhǎng)的壓力和焦慮。小學(xué)積極配合幼兒園做好銜接，與試點(diǎn)幼兒園聯(lián)合舉辦“小幼銜接”專題家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流小學(xué)的銜接課程、特色體驗(yàn)活動(dòng)等，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的了解，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好子女的入學(xué)準(zhǔn)備工作。在新生名單確定后至入學(xué)前，及早建立信息平臺(tái)，提前開(kāi)展家校配合工作，及時(shí)將入學(xué)相關(guān)信息和要求告知家長(zhǎng)。通過(guò)走訪、電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式了解學(xué)生，加強(qiáng)家校配合，形成教育合力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

　　六、實(shí)施步驟

　?。ㄒ唬﹩?dòng)試點(diǎn)（2021年10月）。成立幼小銜接工作領(lǐng)導(dǎo)組，完成幼小銜接試點(diǎn)園、校的遴選。

　?。ǘ┰圏c(diǎn)園校實(shí)施階段（2021年11月--2022年6月）。2021年11月起，全市試點(diǎn)園（校）同步開(kāi)展工作，明確試點(diǎn)任務(wù)，制定具體工作方案、工作步驟、保障措施和推進(jìn)機(jī)制，完成幼小銜接工作部署及教師教研培訓(xùn)等工作，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。

　　（三）總結(jié)提升階段（2022年3月起）采取實(shí)踐探索與總結(jié)交流同步推進(jìn)的方式，在實(shí)施過(guò)程中，不斷反思教研，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)園校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，宣傳推廣試點(diǎn)園（校）典型做法，充分發(fā)揮試點(diǎn)園（校）的輻射帶動(dòng)作用。

　?。ㄋ模┤嫱菩须A段（2022年9月起）。全市幼兒園、小學(xué)已建立幼小協(xié)同的合作機(jī)制，全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作。

　　七、保障措施

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，成立“永濟(jì)市幼兒園與小學(xué)銜接”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。引導(dǎo)試點(diǎn)園（校）研究制定幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，形成行政推動(dòng)、教研指導(dǎo)、幼兒園和小學(xué)主動(dòng)銜接、督導(dǎo)檢查的工作局面。

　　（二）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。加大貫徹落實(shí)《綱要》《指南》和小學(xué)起始年級(jí)教學(xué)要求的督查力度，嚴(yán)禁幼兒園提前教學(xué)小學(xué)課程，督促小學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)要求，實(shí)施學(xué)科知識(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，不拔高要求，不加快進(jìn)度。同時(shí)，將定期審查幼兒園關(guān)于“幼小銜接”、小學(xué)關(guān)于“小幼銜接”教育工作，并適時(shí)收集相關(guān)的實(shí)踐反饋信息，為持續(xù)改進(jìn)與完善幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接提供依據(jù)。

　?。ㄈ┏闪＜覉F(tuán)隊(duì)。吸收教研人員，骨干校、園長(zhǎng)，骨干教師等專業(yè)力量，組建專家團(tuán)隊(duì)，為試點(diǎn)幼兒園和小學(xué)提供專業(yè)指導(dǎo)與支持，建立幼小協(xié)同的有效機(jī)制，共同探討課程設(shè)置、教學(xué)方法等，讓教師了解幼小銜接階段幼兒的心理特點(diǎn)，遵循兒童的天性。

　?。ㄋ模┘訌?qiáng)宣傳引導(dǎo)。加大社會(huì)宣傳力度，利用多媒體宣傳科學(xué)做好幼小銜接的重要意義和有效途徑。要健全家園校共育機(jī)制，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)家長(zhǎng)自覺(jué)抵制違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為，支持和參與幼小銜接工作，形成良好的家庭教育和社會(huì)氛圍，多方協(xié)同推動(dòng)幼小銜接，幫助、陪伴兒童平穩(wěn)過(guò)渡，順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。